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那么，在每个场景中，人工智能有哪些切合点呢？

教学应用场景，主要指教与学两部分，毕竟教学是主战场，其他的是衍生的场景，比如评价、管理等

。

   1：老师的教：

备课：如大数据的学情分析，优质教学资源的推荐，教案的按需生成，虚拟化课堂场景试讲等。

授课：线下课堂的如教师智能授课助手，线上的AI课程-基于学情分析，学习者风格等综合因素动态调整授

课内容与形式等，辽宁人工智能教育*。

课后：智能辅导、课后答疑机器人等等。

   2：学生的学：拍照搜题，辽宁人工智能教育*，辽宁人工智能教育*，智能题库，智能测评，个性化答疑如智能学伴等等。

现在的AI教育，过于强调技术的价值，而忽略了人的重要性

现在的AI教育，传播的尽是大数据、知识图谱、个性化推荐、机器学习这样的CS专业名词，以及背后的技

术逻辑。而忽略了教育中的主体是人。人工智能可以训练AlphaGo成为世界****“棋手”，但显然不能

同样地去训练人类棋手。这并不单是说人类棋手比起计算机没有足够的计算能力，而是人具有之所以为人

的特点，有血、有肉、有情感，有特定的教学规律和方法。根本上来说，教育学和工学都是高等教育传统

的十二大学科门类之一。作为工学下的计算机学科，想要解决跨大学科的问题，必须要保持对对方的敬畏

，重视教育里人作为主体的特性，而不是一味强调技术的价值。

统一教育课程模式：

  互联网+教师

  将课堂教学延伸到网络空间，较大丰富学生课堂外学习的资源。构建教师丰富的教学资源库，习题资源库，

备课资源库。***教师通过录播、直播技术，可以节省教师备课时间，提高教师工作效率，为更多的学生提供教

学，实现公平教育，减少择校、择班。为教师提供智能作业系统，解决繁重的课后作业批改任务，批改自动完成

，准确及时，快速形成统计报表，为针对性教学提供辅助。

  互联网+学生

  改变目前传统的单一课堂学习模式，利用互联网辅助学习工具，***获取知识与技能，较大地提高学生自

主、自助式学习。获取更多***教师资源与辅导，实现翻转课堂新学习模式。更系统的通过信息化处理来对学生

学习进程进行综合分析与归纳。